解释者：人工智能正在课堂上普及，但它对学习的影响与技术本身关系不大，关键在于学生如何使用它。成百上千万的中小学生本月开启新学年。但是，人工智能的出现正在改变学生的学习过程。学生和老师正在思考一个问题：当人工智能聊天机器人可以在几秒钟内完成作业时，作业的意义何在？一些国家对人工智能的采纳速度很快。中国要求每年至少进行八小时的人工智能教学，阿联酋、沙特阿拉伯和卡塔尔等海湾国家也已开始将人工智能整合到课程中。人工智能聊天机器人可以使学习变得更快更轻松。但是，当学生把技术放在一边时会发生什么？他们的学习有多少是自己的，有多少是留给机器的？更快的作业，较弱的考试成绩。为了调查这个问题，斯德哥尔摩大学的David Stromberg与香港大学的Victor Lei和Yanhui Wu共同进行了类似研究中最大的一个，跟踪了约27,000名12至18岁中国学生为期30个月。他们的工作论文结合了作业、每月闭卷考试和高风险入学考试的九个学科的数据。结果揭示了做学校作业与从中学习之间的显著差距。在采用生成性人工智能后，学生们的作业成绩提高了18％，而每项作业所花的时间下降了约30％，从平均64分钟降至45分钟。然而，当同样的学生在没有人工智能的情况下参加每月考试时，他们的分数在六个月内下降了20％。他们在高风险入学考试中的表现也下降了，整体效果在更长的时间内显现出来。 （半岛电视台）经济合作与发展组织（OECD）在其《2026年数字教育展望》中得出了类似的结论，这是一项汇总新兴研究的报告，于一月份发布。它发现，生成性人工智能如果没有教学结构，也未用于任何结构，外包任务给模型虽然提升了性能，但没有真正的学习收益。与Dragan Gasevic共同撰写的研究将这种潜在的生产性认知努力的侵蚀描述为“后设认知懒惰”。学生如何使用人工智能。学生如何使用这些工具，似乎比是否使用它们更为重要。Vodafone基金会委托Ipsos进行的调查询问了7000名来自七个欧洲国家12至17岁的学生他们在课外学习时如何使用人工智能。最常见的用途是获取信息，56％的学生报告了这一点。还有45％的学生表示使用人工智能来解释术语和概念。但31％的学生说他们使用它提供任务的完整解决方案。较少的学生使用人工智能来更直接地支持独立学习。29％的学生使用交互性或适应性内容来指导他们的学习，而只有20％的学生使用人工智能制定个性化学习计划并跟踪自己的进展。 （半岛电视台）人工智能对学生生活的影响。对于学生来说，人工智能正成为超过单纯完成作业的工具。它越来越融入更广泛的学生体验中，从即时帮助到找到可以交谈的人。基于1054名全日制本科生的HEPI/Kortext 2026学生生成性人工智能调查发现，49％的人认为人工智能改善了他们的学生体验。他们指出节省时间，更好的理解和即时个性化支持。影响不仅限于学习。调查首次询问了孤独感。大多数学生，59％表示人工智能没有影响。在其他人中，21％感觉不那么孤独，20％感觉更加孤独。 （半岛电视台）