根据最新研究，英格兰三分之一的贫困白人学生在离开小学时无法以足够的水平阅读，从而无法进入中学课程，这导致了他们的 disengagement 和缺勤。研究结果发表在一项独立调查白人工薪阶层教育成果的报道之后，该调查得出结论认为当前的教育体制“并未为白人工薪阶层的儿童和家庭服务”。这项具有里程碑意义的调查是由一所学校学院信托委托，并受到教育部的支持，旨在调查为何白人工薪阶层的教育表现持续落后于其他大型人口群体。此次由菲舍尔家庭信托（FFT）进行的最新分析提供了更多证据，显示贫困白人学生在整个小学阶段的阅读流利度低于其更富裕的同龄人和其他民族背景的贫困学生。研究发现，在第六年级结束之前，33%的贫困白人学生的阅读速度低于每分钟90个正确单词（WCPM），这一标准被认为是可靠阅读流利度的基准，而未贫困学生中只有五分之一（20%）达到该标准。令人担忧的是，如果缺乏足够的阅读流利度，学生将难以跟上中学课程，迅速陷入 disengagement，往往导致缺勤。这些发现基于2023年9月至2026年6月间，超过100万次FFT阅读流利度评估的结果，涉及231,000名学生和1,570所学校。在评估中，学生需在一分钟内阅读一段符合其阅读能力的短文。根据FFT的数据，第六年级读书速度低于90 WCPM的学生，其阅读流利度通常与三年级的平均水平相当。FFT的总裁保罗·查尔曼表示，最显著的发现不是贫困白人学生的阅读流利度较低，而是他们与非贫困同龄人之间的差距在整个小学阶段没有任何减小。“三分之一的贫困白人学生在离开小学时没有可靠的阅读流利度，”他说。“这应该引起任何关心改善教育结果和缩小差距的人的关注。阅读流利度对学校的成功至关重要。当学生能够准确而自信地阅读时，他们能够更好地接触到完整的课程，并成功参与所有学科的学习。“当他们不能这样做时，他们变得 disengaged 和缺勤就不足为奇了。” NAHT学校领导工会的助理秘书詹姆斯·博文表示，阅读流利度的差距在孩子上学之前就已经出现。“我们可以看到在五岁时孩子们词汇量的差异。这不是新问题，但它确实是一个顽固难解的问题。重新关注对贫困儿童的阅读支持是非常必要的，但这必须从早期开始，并包括对家庭的有力支持。”星辉学院的首席执行官兼白人工薪阶层教育结果调查的联合主席哈米德·帕特尔表示：“这些发现强调了调查对阅读流利度的国家重新关注的呼吁，从小学到中学早期。如果我们能做到这一点，就能给学生一个真正的成功机会；如果做不到，后果将是长期的。” 教育部长布里吉特·菲利普森在评论这份调查报告时表示：“我知道，改变不会一蹴而就，但在很长一段时间里，白人工薪阶层的儿童有了一个将为他们而战的政府。”