两年前，我站在曼彻斯特大厅会议室的后面，喝着咖啡，观看安迪·伯纳姆揭示他对大曼彻斯特地区技术教育转型的愿景。他在前一年宣布了曼彻斯特文凭（或称 MBacc）的计划，带着 PowerPoint 幻灯片和嘉宾讲者，在满是教育和商业领袖的房间中讲解细节。现在，作为首相，伯纳姆已宣布计划将这个理念推向全国，并彻底改革整个英格兰的技术教育体系。此阶段的细节仍然很少。我们知道这将涉及让学生从 10 年级开始选择更多职业课程并参与工作经验，但具体的实施方式仍未确定。有一点是肯定的，这一理念背后的思维和雄心与支撑 MBacc 的思维相同：以清晰、逐步的路径为青少年提供更多实用和技术职业的机会。问题是，如果你不熟悉 MBacc，其概念可能会比较难以理解。首先，我们要澄清：这不是另一种资格，例如近年来在英格兰宣布的 T 水平和 V 水平。相反，它是一个框架，旨在为青少年提供在职业和技术领域“清晰的职业前景”。最好的理解方式是将其视为一条逐步的路径——想象一个流程图——青少年可以从学校走向任何技术职业。它与更明确的学术路线并行。在 2024 年 7 月的会议上，伯纳姆和其他发言者明确表示，想要从事办公室工作的那些人可以沿着 GCSE、A 级和大学学位的路径前行。但对于那些想从事更实际职业的人来说，情况就复杂得多。MBacc 最好被视为简化这一局面的努力，为想要进入更多职业或技术职业的青少年阐明他们可以学习哪些课程，并确保他们有机会在学习这些课程的同时获得实践经验。它为七个不同类别的职业指明了道路：建筑及绿色经济 创意、文化和体育 数字和技术 教育和早期教育 金融、商业和专业服务 健康和社会保障 制造业和工程 由于 MBacc 仍处于起步阶段，其成功难以衡量。直到 2030 年，它才寻求实现为每个年轻人保证明确职业道路的使命。到 2035 年，目标是到 19 岁时每个年轻人都有 45 天的工作经验。根据最新数据，MBacc 已在大曼彻斯特的 101 所中学和学院展开——约占总数的 40%。大曼彻斯特联合当局称，在其第二年，有 1,405 名年轻人获取了工作体验。时间会告诉我们，当这些青少年离开学校进入工作世界时，转变会有多大。而且，曼彻斯特有效的方法可能并不适用于其他地方。首相明确表示，他希望将这一方法扩展到整个英格兰。“我创建了大曼彻斯特文凭或 MBacc……以弥合我们的学校和雇主之间的差距，”他在《泰晤士报》中写道。“现在我们要将这个理念推向全国。”这可能确实是可扩展的。尽管七个 MBacc “入口”专门围绕大曼彻斯特的“快速增长产业”设计，但实际上它们的覆盖范围相当广泛。它们反映了一些已经在国家层面上通过努力提升技术教育而瞄准的领域。例如，建筑领域以及教育和早期教育中都有 T 水平。但在此过程中将会面临挑战。首相明确表示，他希望技术和职业教育与地方经济紧密相连。他计划与地方领导、雇主和学校合作，“识别推动地方经济增长的行业，并确保当地儿童有明确的进入渠道”。如果情况如此，他将需要确保英格兰各地的青少年——包括在没有繁荣行业的地区——不陷入被遗忘的境地。