当我们开始与孩子们谈论人工智能时，我们以为我们知道会听到什么。我们预期有些人会告诉我们他们偶尔使用它作弊，就像千禧一代和X世代使用CliffsNotes或在他们的TI-82计算器上编程公式一样，其他人则会分享他们使用它的鼓舞人心的方式。我们也在倾听一些不那么针对孩子的担忧，比如深度伪造或工作破坏。但是，当我们问10到18岁的孩子们有关人工智能的问题时，我们实际上听到了很多细微差别。许多能够畅谈音乐、攀岩或足球的孩子在我们的问题面前却用“兄弟”和“还好”这样的词回应——有的甚至是如此反对人工智能或对将其融入生活不感兴趣，以至于他们根本不想谈论它。一个青少年说他的同龄人用它做一些他们知道不该做的事情，比如写论文。一个女孩告诉我们她不会碰人工智能，因为它对环境的影响。还有一些人表示他们觉得整个领域令人沮丧：“人工智能并不是我们问题的解决方案，”17岁的温特说。“我担心它会是创造力和批判性思维的终结。”然而我们问的大多数孩子承认至少在某种程度上使用人工智能。人工智能似乎并不是很多我们所交谈的小学生或中学生所关注的内容——他们并没有像渴望iPhone和Snapchat帐户那样渴求它。许多人告诉我们，他们第一次接触人工智能是来自于父母或学校。有时，他们说，它就嵌入在他们已经依赖的设备和应用程序中。它就在那里，像谷歌搜索一样。我们所听到的与数据相符。在2026年2月发布的一项调查中，皮尤研究中心发现，57%的美国青少年使用聊天机器人搜索信息，54%利用它们帮助完成学校作业，47%出于娱乐或消遣使用它们。只有12%的人用于情感支持或建议。青少年在无害的方式使用人工智能的可能性是潜在有害方式的四倍以上。有些人甚至利用它来构建东西，无论是角色、技术平台，还是帮助其他孩子学习的辅导老师。所有这些都不意味着担忧是没有根据的。孩子们可能会在没有筛选的内容中跌倒，依赖聊天机器人而不是自己的判断，或者信任错误的答案——他们应该受到保护。 但这种危险恰恰是教授这门技能的原因，而不是回避它。我们不会教青少年永远不要开车。我们教他们检查盲区。最让我们感到惊讶的是，年轻人可能能够教导成年人有关人工智能的知识，而那些使用人工智能的孩子们能够清楚地指明他们愿意和不愿意交出什么。他们并不太担心这会抢走他们的工作，而是担心这可能对社会产生影响。随着对理论上可以代替他们思考、交谈甚至交朋友的工具的日益获取，大多数人似乎还是希望自己掌控方向盘。访谈内容经过编辑，以便于长度和清晰度。JUSTYNA STASIK编者 雷米，16岁，纽约 人工智能做的哪件事让你感到惊讶？“一群黑客利用Instagram的聊天机器人获取著名账户的访问权限。黑客说服它重置像奥巴马这样的账户的密码，并将重置邮件发送到他们自己的电子邮件。之后，他们修改了账户，同时从几个著名账户发布了内容，这一漏洞仅来自于人工智能。” 我想到人工智能时浮现出的词是“漠然”。我并不觉得目前的应用对我自己使用很有趣。我上学。我教跆拳道。我阅读。我和朋友玩游戏。这些都不需要人工智能。我的确使用它。大多数时候我使用Claude的免费版本来进行校外编程。我请它帮我写了一个程序，看我能否调整计算机的超频。因此，我看到了它的吸引力。但在学校，我其实认为人工智能大多数情况下让我的作业变得更糟，而不是更好。在英语课上，所有内容现在都是课堂写作，因为老师们不想让孩子作弊。所以我们只有70分钟写一个完整的论文，我认为这妨碍了我的写作。（你知道普林斯顿大学投票允许教师在一个多世纪以来首次监考考试吗？它们的荣誉准则可以追溯到1893年，而现在因为人工智能而结束了。）至于代码，我更喜欢自己动手构建。与朋友一起，我正在游戏引擎中制作一个强化学习模型；它最初是随机移动的，向某个硬币走去时获得奖励，经过足够的迭代后，它能自学出最有效的路径。我还测试了用于游戏开发的人工智能，但效果不佳。它产生的代码很糟糕，难以将机制融入整体。我花在修正它上的时间会比自己编写的还多。我觉得现在的人工智能有点像第一辆汽车或第一架飞机。它很有趣，但很粗糙。显然它是一项惊人的发明，但实际上还不够好。总体来说，我认为现在的人工智能就像...