贾里德·库尼·霍瓦斯正处于一项使命之中。在全球范围内推动禁止在学校使用智能手机和对16岁以下儿童限制社交媒体的运动后，这位神经科学家希望发出关于课堂上教育技术的警报。作为一名曾经的教师，霍瓦斯认为学校中屏幕和数字工具的使用正在削弱孩子们的学习和发展。他在书中《数字幻想》中写道：“这可能是我们这一代人必须面对的最艰难的真相之一。”他说：“我们的孩子在认知能力上不如我们当年。” "两百年来，西方经历了稳步的代际进步。每一代的新生儿在成长中，平均来说比上一代健康、更快乐和受教育程度更高。直到现在。” Dr Jared Cooney Horvath, a neuroscientist. Photograph: Courtesy 从2000年左右开始，情况发生了变化。“在整个西方，智商分数开始下降——尽管在学校的时间却在增加，”霍瓦斯写道。国际测试中的分数开始下降。为什么呢？"答案在于教育技术的迅速崛起。" 根据英国教育部的最近报告，英国教育技术市场每年的营业额约为65亿英镑。在美国，霍瓦斯说这是一个价值4000亿美元（2950亿英镑）的超级产业，渗透到学校的每一个方面。"我们在屏幕为基础的儿童教育方面取得了一些令人难以置信的进展，即使在两年前，我并不认为会这么快发生，”他说。"但这不仅仅是为了娱乐而消除屏幕，而是如果我们希望孩子们拥有深刻的可转移知识，就要尽可能减少学术学习中的屏幕使用。" 霍瓦斯表示，在学校中，尤其是在他所居住的美国，笔记本电脑的使用始于2010年至2012年。他说：“当Covid袭来时，每所学校都必须像粘合剂一样转向数字化……这是正确的。"有东西总比没有好。"但是当Covid结束时，你会假设他们会撕掉那个粘胶带，但绝大多数学校没有这样做。他们只是继续保持数字化。”在美国，88%的学区现在拥有一对一计算机。他说，在英国，Covid也产生了类似的影响。霍瓦斯研究人如何学习超过15年，并得出结论：“科技在这方面并不是一个很好的工具。”他引用了国际学生评估项目（PISA）的最近分数，该项目每三年进行一次，跟踪15岁学生在数十个国家的学业表现。在2012年、2015年和2018年，PISA调查学生在典型的学校日中使用数字设备的时间。“学生在学校花在屏幕上的时间越多，分数就越低，”霍瓦斯说。"平均而言，每天使用计算机超过六小时的学生得分比那些根本不使用的同龄人低了66分。” “适度的学校设备使用与没有学校设备使用相比，成绩更好，”UCL知识实验室的名誉教授罗斯·拉金说。照片：保罗·米勒/AAP 在这个领域工作的一些人担心将相关性与因果关系混淆的风险。罗斯·拉金是伦敦UCL知识实验室的学习者中心设计名誉教授，也是教育领域人工智能的公认专家。"[霍瓦斯]确实在某些事情上是正确的，"拉金说。"确实，许多教育技术是以承诺而非证据进行销售的。我们没有大量的证据。但这并不意味着所有教育技术都是有问题的。” “就PISA数据而言，如果你查看计算机使用与结果之间的关系，实际上适度的学校设备使用与没有学校设备使用相比，成绩更好。只不过是最重度的每日使用才最糟糕。”无标记的宣言 每次新闻通讯促销 "无更多标记"教育技术初创公司的教育总监黛西·克里斯托杜卢同意社会对许多新技术的影响“有点掉以轻心”。"我们现在在整体上看到了一些纠正，人们意识到这一点。但我可能会比霍瓦斯对技术和人工智能在高年级的潜力更乐观一点，”她说。"在英国，屏幕在课堂上的影响没有在美国那么大。但我认为有足够的理由让我们考虑这一点。我认为说‘没有什么好看的，这里没有任何东西’是有点掉以轻心。” 道尔·威廉姆斯，UCL教育学院的名誉教授，说：“技术可能会对学生的成就造成伤害，但我们目前拥有的相关研究无法支持这种因果声明。” “而且有很多设计良好的研究显示，技术可以对学生的成就产生积极影响。因此，‘教育技术对学习有负面影响吗？’这个问题没有简单的答案。”} ``` 细缕 ``` 细缕 ``` 细缕 ``` 细缕