根据伦敦大学学院的研究，学校智能手机禁令被认为是“过于简单化”，并且未得到年轻人的支持，他们认为这些禁令是“惩罚性”的，而非有帮助的。UCL报告于周二发布，就在英格兰的学校实施强制性智能手机禁令的第二天，该禁令要求各学校和伦珈在整个日间必须保持无手机状态。研究警告称，完全禁令可能无效，甚至可能给年轻人带来意想不到的负面后果。UCL的研究对732名年龄在11至18岁的中学生以及27名教师和41名家长进行了问卷调查、访谈和焦点小组讨论，了解他们对手机禁令的看法。尽管普遍认为智能手机在课堂上可能产生干扰，但是研究发现了明显的代际分歧。87%的教师和88%的家长支持全面禁令，而75%的学生对此政策表示反对。报告指出：“成年人觉得禁令能减轻干扰并简化课堂管理，而学生则认为智能手机支持沟通、安全、情绪调节和日常组织。”参与研究的学生表示，禁止智能手机限制了他们获取“必需”工具的渠道，这些工具帮助他们应对日常生活并支持学习，比如公交时刻表、天气预报和作业应用。他们还重视智能手机提供的直接访问有益支持网络的能力，尤其是女孩表示，她们在独自出行时，智能手机让她们感到更安全。学生们进一步警告，尽管禁止智能手机可能会减少数字问题（如网络欺凌和性骚扰）在学校的可见性，但禁令可能导致这些问题隐秘化，学生们会感到减少向成人报告担忧的能力。英格兰的学校有不同的手机禁令政策——一些允许学生将手机带到学校，但要求将其放入专用储物柜或密封袋中。其他学校仅允许“砖头”或“傻瓜”手机，网络访问非常有限，而一些学校则完全禁止学生带手机入校。报告的主要作者、UCL教育学院性别与教育社会学教授杰西卡·林格罗斯说：“我们与之交谈的学生认为全面的禁令是惩罚性而非支持性的。他们觉得禁令破坏了他们与生活中成年人的信任关系，他们认为成年人误解了手机在他们日常生活中的重要角色。”报告的共同作者、教育咨询公司Life Lessons Education的道恩·艾顿说：“学校应鼓励学生学习、理解和讨论数字世界的伦理、关系和政治维度，以及指导科技公司的经济模式。”合作作者、UCL博士生艾迪思·罗达补充道：“急于推行的学校智能手机政策如果不考虑学生的观点，无论出发点多么良好，都可能形成一个惩罚的循环，最终削弱政策的目标。学生们不可避免地会找到解决办法，比如破开可锁手机袋。”教育部发言人表示：“我们正在利用政府的力量推动一种文化变革，这得到了家长和学校领导的广泛支持——让孩子们能够从最佳的技术中获益，同时保护他们免受最坏的影响。禁止学校使用手机并不是孤立的。我们正在为孩子们提供安全导航在线世界的技能，推出首个针对5至16岁孩子的屏幕使用指导，禁止那些被证明对16岁以下儿童有害的社交媒体，支持建立安全的AI辅导工具，并更新课程，让每个孩子都能识别虚假信息并建立真正的媒体素养技能。