在澳大利亚的国家标准化学校测试中，几乎所有年龄组的阅读和写作分数都在下降，三分之一的学生仍未能达到Naplan基准。今年的测试于3月份由120万学生参加，覆盖年级3、5、7和9，以测量读写能力和数学能力，结果于周三由澳大利亚课程、评估和报告管理局（Acara）发布。由于塔斯马尼亚州的工业行动和北领地的洪水，参与人数相比去年有所下降，这导致Acara未能报告塔斯马尼亚州的州级结果，因为其数据标准远低于机构的准确报告标准。报名接收《澳大利亚突发新闻》电子邮件。这些测试还因技术问题在完成5、7和9年级作文的第一天受到干扰。Acara表示，写作的全国平均分数与去年相似，但在结果中附加了警告，而不是实施评分调整。在阅读、数学和写作方面，有三分之一的学生未能达到基准，这一情况自2025年以来没有变化，而十分之一的学生需要“额外支持”，意味着他们需要进一步的帮助才能进步，并且未能达到预期。年级5、7和9的平均阅读分数与2025年相比有所下降，更多的学生在阅读和写作方面需要额外支持。年级3学生的平均阅读分数保持稳定。阅读方面“超过”和“强”的学生比例平均为66.3%，低于去年的68.2%。自2023年重置测试以来，年级5、7和9的全国数学水平有所改善，最高的全国平均分为67%，符合基准的学生增加了29,000人。显示符合阅读基准学生比例的图表。在年级7和9的土著学生中，超过2023年的比例也有所上升，而年级5和7学生的平均分数达到了重置测试以来的最高水平。但对年级3的学生而言，平均全国数学分数是自2023年以来的最低水平。教育部长杰森·克莱尔表示，结果显示出“真实的挑战”，以及“如何解决这些问题”，并指出由Acara主导的针对小学水平的持续数学评审，这是基于以往NAPLAN数据进行的。他表示：“在数学方面有好消息。这一数据在年级5和高中中持续上升。”他补充道：“年级3的数学情况则有所不同。这就是我们要修订小学前三年的数学课程的原因。”“阅读结果显示我们仍然面临真正的挑战。它们还告诉我们如何解决这些问题……今年的结果表明，在使用显性教学方法（包括拼音和小组辅导）来为挣扎的孩子提供额外的密集帮助的学校，结果在不断上升。”联邦政府向公共系统注入的200亿澳元的额外资金将在十年内逐步推出，要求各州和领地实施年级1的拼音和数学检查，并支持“基于证据”的教学实践，包括显性教学。在年级和领域的分数中，维多利亚州的平均分数最高，其次是澳大利亚首都地区和新南威尔士州，这些州支持显性教学方法。澳大利亚首都地区也是唯一一个完成公共学校全额资助的辖区。其余各州和领地在大多数年级和学习领域的表现低于澳大利亚平均水平。Acara的首席执行官斯蒂芬·格涅尔表示，看到全国数学水平的持续改善，尤其是在更强的学生中，令人“鼓舞”，但年级3学生的成绩下降“显然令人担忧”。“教育部长正在通过一系列措施来解决这个问题，包括实施全国一年级数学检查，”他说。“Acara还将在教育部长的指示下，审查基础到二年级的数学课程。”格涅尔表示，阅读和写作需要“我们共同的关注”，因为地理和背景带来的持续差异也是如此。来自最高社会教育背景（根据父母的教育和职业来衡量）学生的Naplan平均分在各年级和领域上显著高于其他学生。类似地，城市地区的学生的表现通常优于农村地区，非常偏远学校的学生中“超过”的比例仅为23%，而大城市学校的学生中为70%。格涅尔说：“看到来自我们农村和偏远地区、土著学生以及那些来自弱势背景的学生取得的成就持续存在差距，令人感到失望。这需要成为一个持续关注的问题。