4,999 一项跟踪27,000名中国学生的新研究发现，使用人工智能工具的学生在家庭作业成绩上随着时间的推移有所提高，但在没有人工智能辅助的考试中表现却低于同龄人。该研究的报道刊登在《经济学人》上，时间为8月18日。研究背景 该研究由斯德哥尔摩大学的David Stromberg及香港大学的Victor Lei和Wu Yanhui联合进行。研究跟踪了中国12到18岁的27,000名学生，发现学生使用人工智能工具的情况迅速增长。调查中约80%的学生报告使用了诸如Doubao和DeepSeek等人工智能模型，其余20%不使用此类工具，形成对照组。根据《经济学人》提供的数据，使用人工智能的学生在六个月内各科目的平均家庭作业成绩提高了18%。然而，当同一组学生在考试条件下测试时，他们的成绩比在研究期间没有使用人工智能的同班同学低20%。 关于学生使用人工智能的背景 该研究引用了关于学生中人工智能使用情况的更广泛的数据。去年的一项调查显示，富裕国家的80%本科生在学习中使用人工智能。最近的民调显示，英国学生的这一比例为94%，德国为93%。《经济学人》指出，教师报告称在评分一些他们怀疑是由人工智能聊天机器人（如ChatGPT）生成的公式化、相似的论文，但在这项研究之前，关于人工智能对学习成果实际影响的确凿证据有限。 相关研究 2024年，在宾夕法尼亚大学进行的另一项研究考察了类似的动态，不过规模更小。参与数学课程的学生使用传统学习方法（如笔记和教科书）或人工智能工具（包括ChatGPT和一款人工智能辅导程序）来练习题目。根据研究摘要，使用人工智能的学生在短期练习中表现更好，但这一优势并没有延续到随后的闭卷考试中。 反响 《经济学人》在社交平台X上分享的研究发现摘要引发了广泛的讨论。一些评论者将考试成绩差距归因于学生在没有深入理解材料的情况下抄袭人工智能生成的答案。此外，该研究还在包括Hacker News在内的论坛上进行讨论，一些用户质疑研究设计的某些方面，而另一些用户指出这与教育工作者所关心的问题一致。今年早些时候，由布鲁金斯学会发布的一份提示表表示，人工智能在经过精心设计和有意使用时可以支持学习，但也警告过度依赖科技替代思考、社交互动或创造力可能阻碍学生发展认知和社交技能。 在出版时，斯德哥尔摩大学和香港大学研究人员的完整研究尚未得到其他机构的独立验证。