随着全国各地的学生在本月返回学校，许多人将面临一个新的现实：没有智能手机的教室。教育工作者和家长长期以来一直在抵抗科技可能带来的消极影响。然而，许多年轻人表示，他们在有关学校手机政策的重要讨论中被排除在外，这些政策现在在至少39个州和华盛顿特区生效。学生组织者告诉《卫报》，他们支持学校中的屏幕时间禁令，但这些政策往往执行不力，未能解决屏幕成瘾的根本原因，例如强烈的社交压力和孤独感。作为回应，越来越多的学生倡导自己的数字健康，并发展在无科技学习环境中茁壮成长的项目。来自纽约州的高年级学生奥利维亚·霍华德回忆起她在幼儿园时收到的第一台iPad。她说，像她这样的数字原住民，要完全戒掉设备是从来不容易的。“我们是第一代在科技中成长的人，”她说。“如果立法者实施这些手机禁令，我们需要考虑：有什么替代品？大多数我这个年龄的孩子都和科技有关系，因此必须有其他替代方案来取代它。” 在加利福尼亚州，一项新的州法律于7月1日生效，要求学区制定限制校园内手机使用的政策。橙县艺术学校的高年级学生艾莉丝·蔡表示，锁定设备是朝着正确方向迈出的一步，但如果没有其他措施，这并可能不是特别有效，因为“孩子们总会想办法规避监管”。作为GENUp的K-12政策联合负责人，蔡花费大部分时间撰写并建立一个州法案联盟，要求全区进行数字健康教育，教学生社交媒体和人工智能如何影响他们的心理健康。“这不仅仅是我们在设备上呆多久，而是我们在上面时对我们的影响，”她说。“通常，伤害实际上超出了教室。”蔡说，青少年常常熬夜浏览社交媒体和发短信，这可能导致失眠，影响他们在学校的集中力。再加上不断寻求通过获得更多“喜欢”或粉丝来获得认可的压力。“我们的整个社交生活都在网上进行，”蔡说。“数字健康教育旨在让学生理解和掌握实际的选择、设定限制并理解这些对我们健康的影响。”其他学生也在主动塑造校内的手机禁令。来自加州塔斯汀的遗产磁铁学院的高年级学生利夫·孔领导了一个学生咨询小组，开展调查并推出了三项试点手机政策，以确定哪一项最适合学生和教职员工。孔说，学生主导的试点想法是在一年前形成的，那时学校实施了无学生意见的从铃声到铃声的禁令，引发了巨大的反感。最终，学生们选择了一项在课堂上禁止手机但在休息期间允许手机的政策。“在成长的过程中，我看到做决策的人和受到这些决策影响的人之间的权力不平衡，”孔说。“我们的使命是确保在这些决策中有学生代表。”来自珠穆朗玛峰学院的高年级学生和GENUp K-12政策联合负责人维汉·巴尔瓦杰说，当圣迭戈学区去年禁止课堂上使用手机时，许多学生对政策的意图感到不安和困惑。作为回应，一个由每所学校的学生组成的委员会定期与高级教育官员会面，讨论他们如何能够以“支持而非惩罚”的方式更好地向学生传达屏幕时间要求。“年轻人站在一线，确保政策以正确的方式实施，”巴尔瓦杰说。“通过与他们交谈，我们使更多的学生意识到这些政策是为了帮助他们，而不是限制他们的自由或权利。”17岁的巴尔瓦杰说，初中时一次青春痘爆发让他感到崩溃，这使他决定加入GENUp和更广泛的运动，呼吁禁止学校中的手机。“社交媒体让我觉得我做错了一切——吃得不对，使用错误的产品——让我的经历在青少年生活中这样正常的部分变得如此戏剧性，生死攸关，”他说。“[这]耗费了我很多精力。” 在纽约实施了全州范围的铃声到铃声反屏幕政策后，非营利组织#HalfTheStory成立了青少年科技委员会，这是一个由青年主导的倡议，允许学生申请小额资助，在校园内开展无科技活动。在过去的一年中，该运动支持了50所学校，并在全州范围内影响了17,000名学生。两个来自乡村学校的青少年，