心理学家分享为什么突然感觉每个孩子都有多动症 — 以及父母为什么不应该急于诊断 朱莉亚·普加切夫斯基 你当前正在关注这位作者！ 点击取消订阅电子邮件提醒。 凯蒂·S·戴维斯博士是一位专注于儿童学习障碍的神经心理学家。 尼尔森·迪亚兹，奈拉格雷摄影 在多年评估儿童学习障碍的过程中，凯蒂·S·戴维斯博士注意到了一个有趣的现象：当她告诉一些父母他们的孩子不符合多动症或自闭症的标准时，这些父母似乎显然感到失望。 戴维斯说：“我发现这些谈话比起与那些真正残障并且需求非常高的孩子的父母谈话要困难得多。” 她告诉《商业内幕》：“我会试着安慰那些父母，告诉他们对孩子行为的担忧是合理的，值得解决，即使没有正式的诊断，但这并不像父母希望的那样具体和切实，他们往往在谈话结束后感到不满。” 近年来，家长报告的几种儿童发展和学习障碍的诊断有所增加。例如，2016年到2023年，美国3到17岁儿童中当前多动症诊断的估计比例从8.6%上升到了10.5%。 另外，一项对6到17岁儿童的研究发现，家长报告的终生学习障碍诊断在同一时期上升了16.4%。 尽管一些人认为对学习障碍和疾病的更大认识解释了这一增长，但戴维斯认为这并不能解释全部情况。 从她观察到的情况来看，日益增长的对孩子的期待以及父母对孩子落后的原因感到绝望也起到了作用。 她表示，急于诊断可能对所有人都有负面的长期影响。 戴维斯说：“人们不认为多动症意味着什么，人们不认为阅读障碍意味着什么。” “然后那些真正因这些疾病而残障的人在证明他们对适应和服务的需要时，有足够的斗争。” 更高的期望 每个家长都希望孩子在课堂上表现出色，戴维斯说。 FatCamera/Getty Images 为了符合多动症等诊断的标准，症状必须在至少两个主要环境中存在，例如在家和在学校。 对于自闭症，症状必须在多个环境中持续存在。 但戴维斯说，一些父母专注于他们孩子在课堂上的表现，部分原因是对学业成功的期望不断提高。 戴维斯说：“在学校表现良好不再够好——你必须是顶尖的。” 她指出，在高等教育环境中，类似的模式也出现了，父母争辩要求青少年的成绩被提高。“父母希望卓越，如果不卓越，那就是糟糕的。” 在担心孩子行为时，一些父母往往只关注孩子在课堂上的表现，而忽视了孩子与其他孩子的比较，戴维斯说。 她说：“如果你在幼儿园的课堂上，可能所有的孩子在某种程度上都会在圈子时间里坐在地毯上30分钟时遇到困难。” 大多数孩子将在钟形曲线的中间聚集，而一些孩子会早一点或晚一点显得不安。 与同龄人相比，那些始终突出表现的孩子可能是应该接受评估的。 否则，“对10个孩子来说，听起来就像是一个在小学的孩子。” 标签是一把双刃剑 虽然出于好意，但诊断标签可能会向孩子传达负面信息。 StockPlanets/Getty Images 无论他们是否被诊断为多动症，孩子在课堂上过于活跃并不是父母的错。 然而，父母可能会感到自己负有个人责任。 戴维斯说：“有一种急于将不安全感的感受医学化的愿望，因为如果这是由于诊断造成的，那么这就不是对你决定的否定。” 无论他们的孩子是否获得正式诊断，戴维斯警告不要将其视为解释孩子所做一切事情的万灵药。 她说：“尽管我们有最好的意图，如果我们给孩子贴上标签，并且孩子意识到这个标签，他们会得到信息‘你的发展有问题’。” 即使是积极的表述，比如“多动症是一种超能力”，也可能给孩子传达一个信息，即他们的生活将永远被奋斗所定义。 她说，这也暗示着注意力不集中或阅读困难等症状无法通过正确的干预措施得到有效改善。 戴维斯说：“我们都希望培养孩子的韧性，让他们感到自己拥有自主权和控制权，能够掌握自己的命运。” “尤其当孩子还很小，又不理解这些标签的流动性时，我们可能会朝着反方向发展。” 首先尝试更温和的干预 戴维斯建议，如果孩子在社交方面遇到困难，可以多组织一些玩耍约会。