人工智能助力作弊迫使一些学校转向模拟方式 作者：凯瑟琳·唐加拉基斯-利佩特 你现在关注这位作者！想要取消关注吗？通过你邮件中的链接退订。和亨利·香当内特 你现在关注这位作者！想要取消关注吗？通过你邮件中的链接退订。费利克斯·卡斯特利/图片联盟通过盖蒂图像 人工智能开始使一些教室看起来更像是老派的教学方式。芝加哥大学法学院要求一年级学生在课堂上保持笔记本电脑关闭，这是为了确保学生在人工智能在法律职业中无处不在的背景下能够独立思考的更广泛战略的一部分。此举是在全国各地的大学努力应对生成性人工智能如何重新塑造高等教育的背景下提出的。《商业内幕》早些时候报道，布朗大学表示，最近对数十名学生进行了纪律处分，原因是在管理员描述的一起广泛的人工智能辅助作弊丑闻中，这突显了传统的课后作业和远程评估变得多么困难。芝加哥法学院并不是试图完全禁止人工智能，而是认为它正在重新设计课程，以将学生应独立发展技能与应接受人工智能的技能区分开。芝加哥大学法学院院长亚当·基尔顿对《商业内幕》表示：“我们需要确保学生能够独立思考。”同时，他表示，“我们不能天真地假装可以关闭人工智能或者学生不会使用它，他们不需要了解它。”该校的新策略包括无笔记本电脑的一年级课程、预防学生访问外部资料的面对面监考考试，以及确保学生能够解释和捍卫自己工作的重大研究论文的口头辩护。此外，还通过将这项技术纳入法律写作课程、增加更聚焦于人工智能的课程以及为学生提供法律人工智能工具的访问权，如哈维和乐高拉，来扩展人工智能教育。基尔顿表示，教育者在继续布置能让学生在没有独立思考、没有自身学习的情况下用人工智能完成的作业方面“有些迷失方向”。他指出，布朗大学、哈佛大学和其他学校关于人工智能作弊的报道强化了人们的担忧：学生可能在没有发展出严谨的推理能力的情况下晋升。据他说，问题在于人工智能在法律实践中的不可或缺性。律师事务所越来越希望新聘员工能够有效并负责任地使用技术，完全禁止不切实际。因此，芝加哥的做法是创造基尔顿所称的“这两种学习模式的空间”——首先教学生在没有人工智能的情况下思考，然后在他们建立了这些基础技能之后教他们如何道德地使用它。