学生们在波士顿的爱德华·M·肯尼迪美国参议院研究所制定人工智能政策。来自路易斯安那州的高中生Leena Jain在最后投票前向她的同僚参议员们发表讲话。Kieran Kesner为NPR拍摄 波士顿——在一个紧张的七月末周末，来自所有50个州的98名青少年暂停了忙碌的生活，试图做一些非凡的事情。这些学生，大多数是高中三年级和四年级的学生，聚集在美国参议院议事厅的精确复制品中，尝试做那些成年国会大多数未能做到的事情：起草和通过"立法"，帮助全国的K-12学校应对人工智能带来的问题和混乱。学生是否应该被允许在作业中使用人工智能？在考试中呢？学校是否有责任教授国家的孩子们什么是人工智能，以及如何使用它？在学校中没有国家政策来使用人工智能，这意味着各州和学区不得不仓促制定自己的政策。 "这对我们来说是一个千载难逢的机会，实际上帮助并尝试改变国家变得更好，"来自南卡罗来纳州的学生Gabriel Sutphin在爱德华·M·肯尼迪美国参议院的议事厅发言时说道。对这些青少年来说，超越人工智能的风险显而易见。他们指出成年领导者在保护学生免受其他技术发展的风险时反应缓慢。来自俄亥俄州的高中四年级学生Hunter Wurzel说："我们在社交媒体和手机上失误了。这本周末已经成为一个主要的讨论点，就是我们未能将这些东西整合到教育中，教导年轻人如何使用它们。" Wurzel和他的97位同事都是由学校领导精心挑选并由少数几个教育和技术机构主办，包括爱德华·M·肯尼迪研究所、美国学校主管协会(AASA)和人工智能日，一个由麻省理工学院RAISE人工智能素养计划启动的非营利组织。在周末的某些时刻，NPR能够观察事件的发展，法案似乎注定要失败，结果却通过学生主导的谈判、传统妥协和一些激动人心的演讲而复苏。来自康涅狄格州的Bena Mejia Romero在最终投票前对她的同僚参议员们说："[这项法案]是关于谁坐在桌子上的问题。今天，学生们有那个席位。"最终，他们的学生优先法案以82-16的人数优势获得通过。法案的要求包括：州应该在学生获得课堂设备的第一时间提供人工智能素养；在所有有评分的测试中禁止使用人工智能；教师可以要求任何怀疑不当地使用人工智能的学生对项目进行口头辩护。（您可以在本文末尾阅读完整法案。） "大人们自己都无法就此达成共识，对吧？所以现在轮到孩子们了。让他们引领道路，"人工智能日的执行董事、前马萨诸塞州教育专员Jeffrey Riley说。虽然学生优先法案实际上并不是法律，青少年们也根本不是参议员，但AASA计划将文本发送给其成员：全国10,000名校长，许多人现在正在在法规缺失的情况下制定自己的人工智能规则。 学生的规则 当学生们在周末开始时到达时，他们面临着一系列在活动前建议的政策。然后，他们被分成小组——专注于学生、教育工作者、管理者和家庭——来辩论数十个提案，并制定一项所有人都能支持的连贯法案。最终法案中专注于学生的部分包括15项条款，其中几项集中在许多参议员所关心的问题上：青少年在使用人工智能替代自己的思考。没有指导和防护措施，"[人工智能的使用]只是会失控，"来自密西西比州的高中三年级学生Campbell McHenry说。"每个人都会停止学习，开始依赖人工智能。人们不会把它当作工具来使用，而是将其作为大脑。" 法案中专注于学生的提案包括： 批准用途：学生在写作中不应被允许使用人工智能，但在八年级之后应该允许进行"编辑、头脑风暴和学习"。 掌握证明：被允许使用人工智能的学生必须说明他们如何使用它，并通过讨论、手写测试或口头辩护证明他们对某一学科的掌握。 抄袭审查：任何 suspected 不当使用人工智能的学生的作品不仅应由人工智能检查软件（可能不可靠）进行审查，还应由两名学校官员审查。法案内容...