九年级学生索拉雅·马丁（Soraya Martin）是一位充满活力的社交青少年，她最近找到了新的热情。“我是一位非常有创意的作家，我喜欢写故事来娱乐，”她说。故事对索拉雅来说是自然而然的，但阅读和写作却不是。这是因为她有读写障碍。“在学术上，学校一直是我面临的一个巨大挑战。”去年学年，她开始使用一些技术，这使她能够完成许多事情：在写作时使用口述而不是打字，听书而不是在页面上阅读，以及拍摄黑板上的笔记。它改变了一切。索拉雅发现，通过学校的笔记本电脑内置的语音转文本功能，她可以轻松地将思维中的单词流畅地表达出来，而不必纠结于拼写是否正确。“我的成绩开始变得非常好，”她说。“这让我觉得……我并不愚蠢，我有很多话要说，这让我感觉‘我可以做到，我可以上学，我可以做得很好。’”她的母亲希瑟·马丁（Heather Martin）说，这正是屏幕对像她女儿这样的学生所蕴含的希望——她担心这些学生在全国范围内对屏幕的反对中被遗忘。屏幕越来越被指责妨碍学生学习：超过30个州在学校禁止使用手机。一些州进一步提出提案或政策，完全从教室中移除像笔记本电脑和平板电脑这样的屏幕。5月底，美国卫生与公共服务部发布了一份外科医生的一般建议，警告“使用屏幕的危害”，列举其对儿童健康和教育成果的影响。远离学校屏幕的转变大部分来自于担心屏幕使用妨碍孩子学习的父母——这一论点希瑟·马丁在她位于旧金山东北30英里处的社区里也听到了。她对其中一些担忧表示认同，但说：“在谈话中，从未有人提到过关于残疾孩子的讨论，除了我主动和其他家长提起。”倡导者担心这些学生在国家对话中也被排除在外。屏幕时间政策提案通常被认为是“一种钝器”。残疾学生在这个国家的学生中所占的比例迅速增长——他们有超过800万。许多人依靠辅助技术来度过学校的一天，包括做笔记、阅读和写作。例如，盲人和视力低下的学生可能会使用屏幕阅读或放大软件进行阅读。其他学生像索拉雅一样使用语音转文本和有声读物。阿拉巴马州、田纳西州和犹他州等州已制定法律，限制在学校使用屏幕，这些法律最早将于7月生效。“我的担忧是，这个过程发生得非常快，”应用特殊技术中心（CAST）的首席执行官琳赛·琼斯（Lindsay Jones）说，该机构是一个专注于让学习环境可及的教育研究非营利组织。琼斯指出，这些法律中确实对残疾学生的屏幕使用限制做出了例外——通常文本中提到辅助技术。但她表示，这应该是最低限度，担心许多政策提案则是“一种非常钝的工具”。“他们的进展如此之快，以至于我们真的让我们的教育工作者和残疾人社区在这个夏天去思考解决方案，”她说。琼斯补充道，也许通过更多时间和来自残疾人士的反馈，政策将更好地保护他们的权利。除了对州和学校层面禁止手机和屏幕的担忧，残疾倡导者指出，精简的美国教育部在执行民权方面远不如以前。这些权利包括残疾学生获得辅助技术的权利。特朗普政府最近也推迟了一项长期期待的公共机构包括学校的数字无障碍规则。“对一些孩子来说，屏幕是他们的无障碍工具。”在索拉雅位于加利福尼亚北部的高中，过去的学年是学生的手机被锁在袋子中，整个上学日都无法使用的第一年——这一措施在全国许多学校都有实施。希瑟·马丁担心手机禁令可能为她女儿的学校更广泛的屏幕禁令打开大门。“一个完全不使用屏幕的环境感觉就像是把婴儿和洗澡水一起倒掉，”她说。“这没有考虑到‘没有屏幕’和‘没有可及性’。对一些孩子来说，屏幕就是他们的无障碍工具。”当她谈到学校的变化时，索拉雅显得很紧张。“我讨厌它们，”她谈到锁在袋子里的手机说。