2026年8月31日 — 上午5:00 这个词出现在高中生支持和学习网页上，研究人员表示这为创意艺术职业和AI安全职业发出了警告——但“ATARmaxxing”究竟是什么？来自昆士兰科技大学创意艺术学院的桑德拉·加滕霍夫教授表示，她在研究高中选择如何影响创意学位入学时发现了这个词。学生的ATAR——被大学用作选拔入学的关键标准——是通过对外部考试的分数进行加权计算得出的，具体取决于每个科目的竞争程度。昆士兰科技大学创意产业、教育和社会公正副院长加文·萨德教授（左）和学术领头教授桑德拉·加滕霍夫（右）。凯瑟琳·斯特罗费尔特 ATARmaxxing的想法是选择那些加权良好的科目，避免戏剧、舞蹈和电影等科目，即使高分也难以获得强的ATAR。“一些学生对此提供了非常深入的描述，称之为利用系统，”加滕霍夫说。“他们知道自己需要一个好的ATAR。这并不一定意味着他们不想学习艺术，但他们希望有一个ATAR来提供选择。”加滕霍夫表示，这并不是一种地下行为，许多免费和付费网站提供针对昆士兰高中系统调整的ATAR计算器。昆士兰高等教育入学中心（QTAC）本身甚至在今年早些时候发布了一个ATAR预测模型。与昆士兰科技大学的另一位学者加文·萨德教授一起，加滕霍夫发现，提供科目加权信息与创意艺术科目人数减少之间存在关联。“在加权方面与ATAR计算器相关的负数非常响亮，”他说。举例来说，QTAC 确定去年排名前1%的普通舞蹈学生他们的100分得分被缩减至77.83。在应用科目“舞蹈实践”中，学生的“A”成绩可能相当于100中的44.33分。QTAC首席执行官克里斯·维拉表示，加权结果不应被解读为科目的价值衡量。QTAC首席执行官克里斯·维拉。QTAC “QTAC的一贯信息是，学生应学习与自己的优势、兴趣和未来抱负相一致的科目，而不是试图获得特定排名，”他说。维拉表示，该招生中心在2025年中期启动了一项关于ATAR系统的研究，调查了ATAR系统的三个要点，包括其适用性、理解程度和“意外后果”。萨德和加滕霍夫警告称，该系统加速了创意艺术科目在学校和大学入学人数下降的“缓慢衰退”。“不幸的是，昆士兰在课程关闭数量和所有创意艺术科目的入学人数下降方面在澳大利亚处于领先地位，”加滕霍夫说。加滕霍夫表示，布里斯班最大的学校之一凯尔文·格罗夫州立学院在今年将其课程减少至每种艺术形式一节课。凯尔文·格罗夫州立学院在今年8月初举办了年度舞蹈之夜展示。凯尔文·格罗夫州立学院 / Facebook “这就像一只金丝雀在歌唱，如果一些大学校无法维持（课程），那么一些较小的学校，尤其是在地区、农村和偏远地区的学校，怎么可能做到这一点呢？”加滕霍夫说。非艺术科目的高中入学人数也在下降——包括农业科学、体育教育和中文——尽管舞蹈、戏剧和电影的跌幅最大。萨德表示，自2020年引入ATAR以来，许多学校转而提供应用创意科目。到2026年，有46所学校放弃了普通视觉艺术科目，还有83所学校提供其应用替代科目。戏剧和舞蹈科目也遵循了类似的路径。加滕霍夫表示，2020年ATAR系统的转变恰逢高中艺术科目的“彻底改革”，并更加注重批判性分析和书面任务。“虽然这很重要，但这并不是学生选择艺术科目的主要原因——他们想做实践工作，”她说。萨德表示，追求要求高的学位，如法律或工程的学生也受到了影响，因为他们会被劝阻学习加权较差的普通和应用艺术科目。“这是对于一个未来并不知道AI对劳动力的影响的社会的严重问题，”他说。“为将来劳动力可能特别有价值的技能和能力——创造力、独创性、合作、人类思维、伦理判断、面对不确定性、设计思维——往往集中在那些在加权中受到惩罚的科目上。