2026年8月25日 — 上午5:00 新研究表明，来自优势背景的西澳大利亚学生在学习成果上可能比他们的同龄人提前超过六年。研究人员首次开发了一种将NAPLAN分数转换为相应学习年份的方法，以更加清晰地描绘不同社会经济群体学生之间的差距，而不是通过成就等级或结果来比较学生。研究表明，来自优势背景的学生是指其父母获得学士学位或更高学历的学生，而来自劣势背景的学生则是指其父母没有完成学业的学生。根据国际教育系统研究中心的高级研究员安德烈斯·莫利纳的说法，父母的教育水平通常被用作学生社会经济背景的代替指标，结合其他变量。莫利纳领导的新研究编制了17年的NAPLAN数据，研究了学生学习成果的不平等和差距是如何随着时间推移而变化的。 “优势学生与劣势学生之间存在着巨大而持久的学习差距，”他说。“这些差距随着时间的推移而不断扩大，而这些扩大的差距主要是由于劣势学生与平均澳大利亚学生相比表现更差，这种不平等是所有澳大利亚州和领地，包括西澳大利亚州的学校教育的一种特征。” 莫利纳从2023年到2026年进行的WA学生NAPLAN测试的阅读部分中获取了数据，并将这些数据转换为学习年份。2026年的结果显示，来自劣势背景的三年级学生比来自优势背景的同龄人落后超过两年。到九年级时，这一差距扩大至六年零八个月。“随着学生在学校的进展，差距会逐渐增大，因此在三年级时，差距较小，随着学生的学习旅程推进，差距往往会增加，”莫利纳说。“关于这一现象有一些理论。其中一个是劣势随着时间的推移而加重，那些在掌握特定学科和技能上有困难的学生在实现更复杂或更高级的技能时会更加困难。 “也可能是中学阶段的劣势更为集中。许多家长根据学校提供的特权或进一步教育的机会在小学和中学之间做出选择和转校。 “这造成了学生分布的不均匀，从而产生了双重劣势。” 但并非所有消息都是坏消息 根据莫利纳的说法，整体来看，西澳学生的表现略低于其他相似背景的澳大利亚学生，但在过去五到六年中，劣势学生的状况发生了变化。“他们的表现略好于其他同龄人，从而导致的实际差距低于澳大利亚所观察到的差距，”他说。 为了进一步改善这一情况，莫利纳表示，重要的是要承认学生分布的不均匀，并审视背后的政策。“这与资金、学校之间的生源竞争、选择性入学学校等机制有关，所有这些都助长了一个分裂的学校系统，”他说。“如果一所学校不是家长的首选，那么它的招生人数就会减少，教师流动率高，面临更困难的条件。 “但改变这一现状需要时间，我们需要帮助那些当前正遭受这种情况的学校。” 莫利纳表示，他支持“全方位服务学校”，这意味着学校将提供涵盖多个领域的全面服务，而这些领域不是学校传统的工作内容。“所以我们谈论的是健康、福祉、食品等各类服务，这些服务帮助消除劣势学生面临的学习障碍，使这些学生能够带着学习的准备来到学校，”他说。“我们需要国家和州级框架，并应得到长期稳定的资金支持，因为一旦资金不再到位，这些倡议就会停止运行。”