根据国家教育进步评估的最新结果，9岁学生的平均阅读和数学分数从2022年到2025年有所上升。新联邦测试分数显示年轻学生在阅读和数学方面取得了增长——经过多年的下降。国家教育统计中心代理专员马修·索尔德纳告诉NPR：“我认为这是一个乐观的发布。” 周三发布的长期趋势（LTT）报告提供了关于9岁和13岁学生在阅读和数学方面进展的全国性视角。这些测试每隔几年由学生通过纸笔形式进行，许多问题自1970年代首次发布以来一直保持不变。测试是国家教育进步评估（NAEP）的一部分，能够代表全国学生的学习情况。超过3万名学生在2024年10月至2025年3月期间参加了考试。以下是结果的五个要点：1. 九岁学生取得了一些显著进步。被测试的年轻学生在阅读和数学上都取得了增长，索尔德纳表示，“这非常棒。”值得注意的是，所有学生的分数都有所提高，包括表现较差的孩子。“这真是令人振奋，”他说。“尽管他们的表现低于平均水平，[他们]正呈上升趋势。”报告指出，整体改善的一个可能原因是学生的年龄。他们在2020年疫情开始时只有四岁，直到大部分地方恢复全日制面对面的教学后才开始上学。这意味着他们没有错过小学早期阶段的关键阅读和数学课程。这些学生给研究人员带来了希望，表明国家有潜力恢复在COVID-19之前已经开始的下降趋势。2. 但13岁学生的情况不乐观。报告对13岁的学生描绘了一个不那么乐观的图景。与上次评估相比，学生在阅读和数学上没有表现出显著改善。阅读分数的平均水平仍低于疫情开始时的水平，其中包括西班牙裔学生、白人学生、女性学生、经济困难学生和郊区学生。这次测试的阅读分数与1971年首次进行的测试的表现没有显著差异。国家评估管理委员会的执行主任莱斯利·穆尔顿在一场新闻发布会上表示：“13岁学生缺乏进步引发了重大问题，应该成为改变的催化剂。”她的组织设定与NAEP相关的政策。对于这些学生而言，13岁学生的疫情背景不同于他们9岁同龄人的小学经历。在2020年，他们正在读二年级或三年级。阅读和数学技能的关键年份因学校关闭而受到干扰，这种停滞的表现可能是一个后果。3. 阅读乐趣的学生数量前所未有地减少。与此同时，报告发现，阅读逐渐成为越来越少的孩子的消遣。1984年，35%的13岁学生报告说每天都会读书以娱乐。在2022年和2025年，只有14%的人如此。相比之下，9岁的学生中有37%表示他们每天都会读书以娱乐，但这相比几十年前已大幅下降。4. 13岁学生的数学进步被抹去。从1978年到2012年，13岁学生在长期趋势测试中的平均数学分数提高了21分。攀升的分数在超过50年的数据中是一道亮点。该报告显示大部分这些进步已经被抹去。目前，表现最低的学生与1978年数学测试结果相比没有任何进步。“作为一个国家，我们必须更关注中学阶段，”穆尔顿对记者表示。“这需要大量集体努力，但我们之前见过进步，也有可能再次看到。”5. 这是我们一段时间内看到的最后一个长期趋势报告。这是特朗普政府在2025年开始削减美国教育部预算后发布的第一个NAEP长期趋势报告。这些削减包括裁减教育科学研究所超过一半的工作人员，该所负责测量学生成就并监督和处理来自学生测试的数据。在这些减裁之后，教育部还取消了到2032年期间约十几项国家和州的学生进展评估——其中之一是这些测试的下一个版本。学生们要到2033年才能再次看到这些问题。