2026年7月31日 — 下午4:00 当闪亮的新教室画面播放时，旁白夸耀着“世界级教师”。“一个包容和充满活力的社区，”它继续说，镜头扫过在庭院中跳舞的学生。“还有全球前20名大学教育。”新南威尔士大学在班加罗尔的新校园宣传视频颇为光鲜，迎新活动于周五开始。对于新南威尔士大学和更广泛的大学界来说，跨国教育事关重大。澳大利亚的大学在很大程度上依赖国际学生收入——去年，他们在州公立大学上花费了50亿澳元，而新南威尔士大学和悉尼大学各自获得了17亿澳元的收入。但是，国际学生人数的“软上限”引入（阿尔巴尼斯政府未能通过立法，而是通过签证系统控制学生流入）意味着教育提供者必须寻找新的、不受限制的收入来源。于是，离岸校园应运而生——一种在澳大利亚之外提供的澳大利亚教育。澳大利亚在离岸校园方面有着复杂的历史。新南威尔士大学曾开设新加坡校区，但因亏损过多而关闭。查尔斯·斯图尔特大学在加拿大的尝试也经历了同样的命运；莫纳什大学在南非的校区于2019年出售。卧龙岗大学计划在2025年前在沙特阿拉伯开设的有争议项目尚未实现（尽管自1993年以来它在迪拜已有建立，还在印度、马来西亚和香港设有校园）。相比之下，RMIT在越南拥有20年的两个校区，一些大学在新加坡、马来西亚和印度尼西亚设有分校，多个澳大利亚机构与当地院校合作。18岁的加里玛·洛汉期待着新南威尔士大学班加罗尔校区能提供的实习机会。“当你从海外招聘的能力受到限制时，那么将课程转到海外就非常诱人，”国际教育协会首席执行官菲尔·霍尼伍德表示。“我们的大学对收入不足深感焦虑。”阿尔巴尼斯政府也对离岸教育表示热衷，这使得政府在外来学生在澳大利亚的数量激增的移民辩论中避免政治风险，同时继续享受软外交带来的好处。“我们正在将澳大利亚文化和价值观带到海外，增强与地区邻国未来领导者的互动，”霍尼伍德说。学生也受益——在印度获得一个学位的成本是澳大利亚的四分之一到一半。朝向分校的战略转变并非没有困难。外国政府想要至少十年的承诺，并保证学历不会因取消昂贵课程而被稀释。课程必须在当地进行本土化，例如，在印度尼西亚的课程必须涵盖伊斯兰价值观。还有满足外国和澳大利亚监管者有时矛盾要求的物流挑战。成功并非有保障。在印度14亿人口中，只有4500万家庭年收入超过10万美元。“这是一群英国、澳大利亚和美国大学都在争夺的群体，只有富裕的少数人才能负担得起即便是更便宜的澳大利亚学位，”霍尼伍德说。外国大学希望在大规模失业和本地大学排名不高的情况下，印度学生会倾向于选择国际学历以获得工作。“这实在是一次冒险，”霍尼伍德说。“一些澳大利亚大学冒着很大风险，寄希望于印度家庭能认识到质量差异。”18岁的加里玛·洛根将从印度西北部哈里亚纳邦的家中迁至1200公里，成为新南威尔士大学班加罗尔校区第一届商业学士学生之一，课程将在下个月开始。“三年后，我将掌握管理、商业和数据分析的技能，”这位希望自己创业的年轻女孩说。“我也将拥有良好的网络机会。”在放宽政策后，印度对澳大利亚的机构变得越来越受欢迎。南澳大利亚弗林德斯大学和墨尔本维多利亚大学等九所大学在次大陆都设有分校。总理对此表示支持。“在印度建立的澳大利亚大学校园是我们教育伙伴关系的基石，推动两国的创新、技能发展和经济增长，”他在本月早些时候与印度总理纳伦德拉·莫迪在墨尔本会晤时说道。国际教育助理部长朱利安·希尔周五在班加罗尔说：“教育长期以来是澳大利亚与印度双边关系的主要支柱。这所新校园将在班加罗尔为学生、研究人员和行业创造令人兴奋的机会。”在澳大利亚学习也日益变得更加困难。