密歇根大学将对第一学期学生实施及格/不及格评分系统，而不是字母等级，以“遏制正在大学年龄段个人中蔓延的心理健康危机”。学校在周二的一份通知中表示，其目标是“帮助大一新生适应大学的要求，并让内在动机引导具有个人意义的学术旅程”，并促进“连接与合作的文化，而不是竞争”。根据这一试点计划，适用于文学、科学和艺术学院（LSA）的学生，成绩单上将显示“及格或没有学分”。此举是在去年发布的一项覆盖135所美国大学的心理健康研究之后进行的，研究显示，学生报告的抑郁和焦虑症状以及自杀念头的发生率较低。2024-2025年健康心理研究显示，严重抑郁的症状已下降至18%，低于2022年的23%，而自杀念头也降低至11%，较同期的15%有所减少。密歇根大学院长罗萨里奥·塞巴洛告诉《大学记录》，放弃评分系统的决定“不仅有可能解决学生中令人担忧的压力、抑郁和焦虑率，而且能兑现我们作为文理学院的核心承诺”。LSA本科教育副院长蒂莫西·麦凯也对该报表示，该项目“将为LSA学生提供平稳的过渡，使他们能够从高中快速融入严格的大学教育；这是一个提高学术技能和获得早期动力的机会”。根据《华尔街日报》，一些大学，包括加州理工学院、西沃斯莫尔学院、威尔斯利学院和麻省理工学院也提供类似的隐藏成绩机制。这些变化发生在大学努力保持学生和教职工标准的时候。今年5月，哈佛大学教职员工投票决定对A等级实施大约20%的上限，以遏制数十年来的等级膨胀，哈佛表示这降低了该学院顶尖学术成就的价值。剑桥大学目前正在调查关于杰森·阿尔达（Jason Arday）的指控，他是该大学历史上最年轻的黑人教授，本月辞职，因其记录中有夸张的宣传而被提拔到他的职位。密歇根大学的这一变化也发生在加利福尼亚大学的数学和科学教授在6月呼吁理事恢复大学入学考试之际。加州大学伯克利分校的第一学期微积分课程的学生表现出“严重的准备不足”，他们表示。“基础数学流畅性与识字能力类似；没有它，大学水平的STEM课程成功变得结构上不可及，”他们在一封公开信中警告说，学术标准正在降低。加州大学圣迭戈分校发现，在2025年之前，学生需要补习数学课程才能修预微积分的比例从2020年的0.5%增加到8.5%。他们补充说：“我们现在观察到的准备差距如此严重，以至于讲师必须在教授需要学习科学、工程、经济学和其他定量要求严格的领域的材料的同时，重新教授中学数学。”前密歇根大学政治学教授肯尼斯·洛万德告诉《华尔街日报》，他怀疑对第一学期学生放弃评分系统会让后来的评分更具相关性。“成绩作为质量或卓越的指标的价值已经失去，”他说。