新消息：您现在可以收听福克斯新闻文章！越来越多的加州大学教授呼吁州立大学系统恢复标准化测试，警告说取消入学考试已降低了学术准备程度，迫使讲师对大学本科生教授‘初中数学’。超过1400名加州大学教职员工签署了一封公开信，呼吁领导层恢复科学、技术、工程和数学（STEM）专业的SAT和ACT数学要求。这一大规模的抵制是由于自2021年大学完全‘盲测’后，学生水平急剧下降。加州大学欧文分校数学项目的联合主任兼教育讲师卡拉·简·海德告诉福克斯新闻数字版，恢复学术基线急需客观基准。海德表示：“我认为我们需要一些客观标准来与整体情况相辅相成。学生不仅仅是一个数字或一个字母，标准化测试在确保测量基准保持不变方面可以起到重要作用。” 加州大学欧文分校的一位教授辩称，由于超过100名教职员工要求州官员恢复标准化考试成绩，“需要一些客观标准”。尽管海德并未直接参与大学的内部招生决策，但她的工作主要集中在K-12教育推广和为大学本科STEM专业学生准备成为未来教育者上。这封公开信主要由STEM教职员工发起，指出讲师发现准备工作差距如此严重，以至于必须将有限的大学课堂时间用于补习数学。来自包括加州大学伯克利分校和加州大学圣迭戈分校在内的多个校园的诊断测试数据表明，许多新入学的微积分学生显示出严重的基础缺陷。 曼哈顿研究所的保尔森政策分析师尼图·阿诺德告诉福克斯新闻数字版，“高中成绩通货膨胀”使大学在盲目状态下运作。阿诺德说：“我认为这些教授正在处理依赖分数的后果，尤其是在成绩通货膨胀使GPA的参考价值降低的情况下。”阿诺德还指出，缺乏标准化指标最终伤害了教授和学生，导致大学课堂的学术严谨性明显下降。由于讲师不得不减慢高级讲座的速度，以跟上准备不足的学生，STEM课程变得越来越两极分化，教室被分为准备好大学水平工作和缺乏基础技能的学生。这种差距，阿诺德警告，最终给学生自己造成了不公平的结果。许多人被录取到要求极高的专业，而没有成功所需的基础工具，导致关键课程的退学或失败率提高。 加州大学同意在处理招生和奖学金决策时不再考虑SAT或ACT成绩，此前因2019年由为低收入学生和残疾学生提起的诉讼达成和解。海德重申了这些担忧，指出不同学区的‘A’成绩不再意味着相同的含义。海德表示：“在K-12系统中，我们正在努力理解‘A’的含义是什么？是否意味着他们掌握了内容？他们是否努力？是否意味着他们做了作业？”海德继续说道：“因此，我们需要更好地理解那些真正掌握内容的孩子是谁。”加州大学系统于2020年疫情期间最初暂停了标准化测试要求。该政策在2019年由倡导团体提起的诉讼和解后成为永久政策，因其认为SAT和ACT固有地对低收入学生和残疾学生存在偏见。然而，加州大学教职员工在请愿书上的签名认为，取消考试实际上掩盖了准备差距，而不是解决它们。海德强调，标准化考试可以作为发现服务不足地区人才的工具，提到南加州提供免费SAT准备的成功地方项目，惠及数十所中学和高中的学生。